立定跳远教学Word版的思考
本课是四年级的体育课。 主要教材是《立定跳远》和游戏《撒网钓鱼》。 一年级时，学生已经学会了立定跳远，大部分学生已经基本掌握了动作要领。 不过，为了提高学生的身体素质，进一步提高成绩，纠正动作，到了四年级，学生还是要学习立定跳远。
立定跳远是一项非常单调、枯燥的项目，因此学生们更愿意选择跑步或投掷的体育课。 在以往的教学中，我发现其他老师总是采用千篇一律的教学方法。 老师首先进行演示和讲解。 然后全体学生听从老师的指导，一起学习，一遍又一遍地练习。 整节课下来，学生的学习热情不高，学习动作畸形。 有的学生甚至懒洋洋地坐在地上，每次考试成绩都不高。 非常理想。
现在，体育课堂教学已经进行了改革。 “主体教学、创新思维培养”的提出，打破了传统教学模式的束缚，强调“教师为主导，学生为主体”。 要求教师通过自身的主导作用，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，让学生在参与教学的同时快乐学、学好、学好，从而保证教师的教学和学生的学习达到最高级别。 因此，在这堂课的设计中，我做了一些尝试，突出“主体性教学”的方法。 主要教材部分采用小组教学法-竞赛评价法-游戏教学法。
1. 让学生分成7-9人为一组，由组长负责。 带领队员进行立定跳远练习，老师对各组进行检查。
2、每组可选出4名表现优秀的同学代表小组参加比赛，然后选出8-10名跳得最长的同学进行奖励。
3、分成四组，玩“拉网钓鱼”的游戏，看哪一组的反应速度和奔跑能力最好。 这不仅锻炼了学生的身体素质，还提高了学生的团队精神和对体育课的热爱。 。
通过这堂课的教学，我得到了很多启发和深刻的认识。
小组教学方式改变了过去以教师为主的被动教学方式，调动了全体学生的积极性，全体学生共同参与，也避免了少数学生厌学、成为旁观者的现象，从而有效克服长期形成的质量问题克服学生素质差的两极分化的缺点，我们利用团队的力量，创造良好的教学环境，加强学生之间的合作学习能力。 师生之间互相指导、互相帮助。 合作学习加深了学生之间的友谊，提高了他们的学习水平。 影响。
通过小组比赛，同学们进一步增强了责任感、荣誉感以及与小组成员的凝聚力。 从学生的实践水平不难看出，学生对小组教学方式非常感兴趣。 教学竞赛是质量、技术、战术的竞赛。 这也是对学生心理素质的考验。 比赛增强了学生的自信心、勇敢精神和坚强毅力，同时培养了学生的竞争意识和创新能力。 因此，团体竞赛对于提高全体学生的参与能力、培养良好的心理素质也有显着的作用。
经过课堂实践，我重新理解了教学的意义。 学生应该是学习的主人，是课堂上主动求知、探索的主体。 教师的教学过程必须符合学生的学习过程。 只有当学生在课堂上时，教师才能教学。 当探索和学习过程中遇到困难和问题时，世行会提供有效的指导和帮助，努力让学生在自主探索活动中凸显主体性和个性，获得积极成功的经验，从而增强学生的自主探索能力。创新意识。 实践能力得到有效培养。
